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拾缤纷色彩 绘七彩童心

发布时间:[2016-05-17]

 

拾缤纷色彩  绘七彩童心

—— 低年级色彩教学点滴

王静

缤纷的色彩组成了大千世界,每一个热爱生活的人都会热爱这个美丽的世界。普辛曾讲过:“色彩是吸引眼睛注意的诱饵。”是的,孩子们也喜爱那些诱人的色彩。为了使孩子们能用多种感官去感受色彩、认识色彩,激发对美的追求、对美的感受;激起他们表现的欲望,灵活自如地挥动画笔,绘制出斑斓的图画,我进行了一些教学探索。

 一、仔细观察,感受色彩美

低年级学生,对于色彩还处于朦胧时期,他们不会主动去研究色彩,老师的责任就是帮助他们学会欣赏并爱上更多的颜色。

在教学中我把大自然作为最好的课堂,因为它孕育着无穷的色彩。在执教一年级《春天的色彩》时,我带领学生一起到校园中去走一走、看一看,引导他们仔细观察。当同学们置身于这美丽的春色中时,他们都情不自禁地欢呼雀跃,迫不及待地把自己看到的、想到的和大家一起分享交流:“春天的草绿绿的;春天的天蓝蓝的;春天各种花儿都开了,五彩缤纷,美丽极了……”通过观察,学生关注了春天的色彩,感受了春天的美丽,激起了对春天的热爱,萌发了创作的灵感,兴趣盎然地画了起来。有几个善于表现的同学还描绘了自己心中的“春姑娘”,柳枝是她的秀发,百花是她的衣裙,这是多么生动、形象的春天啊!

                       

生活是最好的老师,看来这句话一点都不错。色彩和生活是难舍难分,形影不离的,它在我们的生活中担当了很重要的角色,色彩令这个世界变得缤纷,让我们的生活更加绚烂。

二、多种形式,呈现色彩美

低年级学生有他们的年龄和心理特征,他们活泼好动,注意的持久性差,因此,我在教学中经常会使用多种教学方法,给学生一种新奇、有趣的感觉,让他们更深入有效地认识色彩。

色彩知识对低年级学生来说是有一定难度的,教学时,我巧妙利用电教设备,融入适合学生特点的故事环节,使课堂取得更好效果。例如:在教学生认识三原色和三间色时,我没有灌输式的告诉同学们三原色是什么,三间色又是什么,而是首先打开多媒体,让教室充满轻松、愉快的音乐声,然后我为同学们讲了个故事:“从前有三个好朋友:红大哥、黄二哥和蓝弟弟,有一天红大哥、黄二哥相遇了,他们拥抱在一起,咦?真怪!他们合成了什么颜色?” “后来,他们俩又遇见了蓝弟弟,三个好朋友高兴的呀,又两个、两个拥抱在一起了,同学们快看他们又合成了什么颜色?”我一边讲着故事一边利用投影把色彩的变化都展现在同学们面前,全班都睁着好奇的眼睛看着,聚精会神地听着,待我把最后一句话说完,同学们都唰地举起小手抢着回答我的问题,这样,关于色彩的理论知识不再枯燥、乏味了,学生掌握地更扎实,课堂效率也提高了。 

       

教学中多种方法的有效应用,使学生思维流畅、最大限度地开发潜能,学生学得也更快乐、更有效。

三、有效演示,展示色彩美

儿童教育心理学指出,小学生对所学知识的理解总是建立在事物感知的基础上,美术正是一门操作性很强的学科,由于他们缺乏直接的经验,因此在色彩的选择和搭配上往往容易出现一些小错误,这时教师及时的演示讲解就非常必要了,它往往能起到一个很好的导向作用,学生则通过示范来理解和把握教学要点,正确了解作画过程,加深感性认识,能大幅度地提高教学效果。如油画棒的接色,水彩笔的重叠法、色彩的搭配等都需要教师在课堂上亲自挥笔做具体的示范指导。只有学生亲眼看到作画的过程,才能真正体会要领。鲜明生动的演示、色彩丰富的范画以及细致到位的讲解也是集中学生注意力,把学生的学习兴趣尽快转移到教学内容上来的有力措施,而在关于色彩的教学中这种演示更是卓有成效。

我曾经尝试过这样的教学方式:在教授《画汽车》一课时,我特意只注重引导学生表现绘画内容,而在涂色方法和颜色搭配这方面只讲理论不做示范,结果学生作业完成到一半就出现了诸多色彩问题:涂色时颜色没有涂均匀,没有涂饱满;颜色的搭配欠考虑等。随即,我选择了一副有问题的作品投影在大家面前,然后自己拿起了画笔边示范修改边讲解要领,特别是涂色的技巧以及颜色搭配的秘诀,结果大多数同学都掌握了色彩绘画的方法和要领,纷纷在自己的作品上修改起来。当一幅幅构思新颖、五彩斑斓、干净整洁的学生作业展现在师生眼前时,不能不使人相信教师课堂示范的作用。

       

美术是一门视觉艺术,新课程下美术课的示范教学仍然是美术教学中一个重要的环节。低年级的色彩教学更需要发挥示范的教学优势,使示范教学更具规范性,创造性和有效性。

四、自主绘画,创造色彩美

   低年级学生具有敢于想象和创造的天性,他们对周围新鲜事物总是充满好奇,而如何更好地开展绘画教学,使同学们从信手涂鸦逐渐过渡到有意作画?我总是先从色彩方面对学生进行点拨,把他们带入天马行空的绘画天地,尊重他们的意愿,正确巧妙地引导学生掌握造型和色彩运用的方法,使他们真正成为绘画的主人。

以画“吹泡泡”的题材为例,作画前,我安排学生玩吹泡泡、捉泡泡的游戏,他们从中认识到了泡泡呈现出来的不同色彩,欣赏到大小不同的泡泡在空中飘动变化的样子。绘画结果是:学生在原有色彩的基础上大胆想象,增加颜色;大胆添画,丰富形状,画得饶有兴致。在课的结尾,我让学生根据自己的绘画作品,来谈谈感受,由学生自己说出作业是如何通过合适的色彩并如何利用色彩之间的衬托,处理好整体关系的。

       

如果说音乐中七个音符可以谱成各种悦耳的曲子,那么用赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色也能构成许多幅美的画面。学生在自主的绘画创作中真切感受到色彩、色彩的深浅变化以及色彩间的对比在画面中产生的不同效果。色彩是富有感情且充满变化的,它是大自然赐给人类最宝贵的财富之一,它赋予我们为整个世界“上妆”的权利,我们充分发挥和利用色彩的功能特点,能创造无限出充满情调、和谐舒适的绘画作品。

色彩世界是丰富缤纷的,它传达美好的情感。在小学低年级学生的视野中,色彩的世界充满奥秘。教师要帮助和鼓励他们用色彩和世界对话,用色彩和世界交流,用更多绚丽的色彩描绘自己的快乐童年。

让我们一起快乐地生活在这一片七彩的天空下!

(此文发表于20154月《吴中教学》总第115期)